池兵兵是匯溪鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng)。在學(xué)校里說(shuō)到他,老師們會(huì)帶大家在校園里走上一圈,感受那濃厚的古建文化氛圍。為了將古建文化引入校園,豐富教學(xué)課程,把學(xué)校辦出特色,這些年,池兵兵在校園建設(shè)、課程設(shè)置、師資培育方面進(jìn)行了深入鉆研。
日前,記者走進(jìn)匯溪鎮(zhèn)中心校,池兵兵正身穿圍裙,手拿木料、刻度尺,教孩子們?nèi)绾我?guī)范地量尺劃線。別看現(xiàn)在的池兵兵上起木工課來(lái)有模有樣,但在兩年前,他對(duì)這一領(lǐng)域還是一知半解。自2005年來(lái)到匯溪鎮(zhèn)中心校以來(lái),池兵兵一直任教信息技術(shù)課程。天天對(duì)著電腦的信息技術(shù)教師,怎么會(huì)“跨專(zhuān)業(yè)”教起了木工?池兵兵說(shuō),這一轉(zhuǎn)變,緣于學(xué)校實(shí)施的古建文化勞動(dòng)教育項(xiàng)目。
匯溪鎮(zhèn)中心校有學(xué)生453名,其中67%來(lái)自匯溪本地。而這67%的學(xué)生中,又有近三分之一學(xué)生的家長(zhǎng)從事當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)——古建。和學(xué)校里的大部分孩子一樣,池兵兵自己也是土生土長(zhǎng)的匯溪人,因此,他對(duì)傳統(tǒng)建筑有著特殊的感情。2020年,匯溪鎮(zhèn)獲評(píng)“中國(guó)古建筑工匠之鄉(xiāng)”,他提議學(xué)校以此為契機(jī),讓古建文化進(jìn)校園,豐富校園文化和德育課程。
“打我記事起,我的父母長(zhǎng)輩就會(huì)做木工相關(guān)的活。小時(shí)候,我就在一旁對(duì)他們?cè)趺从娩徸印⑴僮雍腿绾纹囱b有濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)校新開(kāi)設(shè)了木工勞動(dòng)課程,我就主動(dòng)報(bào)名當(dāng)授課老師,一邊和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一邊自己做木工。”池兵兵說(shuō)。
沒(méi)有教學(xué)工具,也沒(méi)有現(xiàn)成的場(chǎng)地,怎么上課?沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),也不懂具體的操作流程,怎么去教學(xué)生?池兵兵想盡了一切辦法。
“剛開(kāi)始,我們一無(wú)所有,就想到匯溪當(dāng)?shù)赜泻芏嘟逃Y源可以去搜集,于是就帶著老師們走遍匯溪各村角落,觀察學(xué)習(xí),回來(lái)后添置了一些木工工具,自己先學(xué)習(xí)使用,同時(shí)請(qǐng)了外面的木工老師傅到學(xué)校教我們老師。”池兵兵說(shuō)。
為了更好地開(kāi)展古建文化勞動(dòng)教育項(xiàng)目,池兵兵主持開(kāi)展了臺(tái)州市教科研重點(diǎn)課題《三學(xué)三創(chuàng):匯溪鎮(zhèn)古建文化項(xiàng)目式勞動(dòng)體驗(yàn)教育實(shí)踐研究》。在他的帶領(lǐng)下,一個(gè)學(xué)期后,學(xué)校的古建文化特色勞動(dòng)基地建起來(lái)了,古建文化特色拓展課程也開(kāi)起來(lái)了,越來(lái)越多的老師加入到木工教師的隊(duì)伍中,像池兵兵一樣“跨行”教學(xué)。
“池校長(zhǎng)非常努力,經(jīng)常是下班后在這里鉆研,我們都非常佩服他。他還帶著美術(shù)老師、語(yǔ)文老師一起從零開(kāi)始學(xué)習(xí),一步步摸索木工技能,讓我們的古建課程走到今天。”該校教師王雯告訴記者。
因特色勞動(dòng)教育成效突出,匯溪鎮(zhèn)中心校近年來(lái)榮獲“臺(tái)州市STEM教育與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基地建設(shè)學(xué)校”“臨海市中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”等稱(chēng)號(hào)。池兵兵說(shuō),傳承和弘揚(yáng)匯溪古建特色文化,不僅要教學(xué)生手工勞作的基本功,更重要的是讓學(xué)生傳承傳統(tǒng)建筑工匠“精于工,匠于心”的精神,因此,學(xué)校將“精工匠心和美育人”作為辦學(xué)理念。接下來(lái),他會(huì)繼續(xù)帶著學(xué)校做優(yōu)古建文化勞動(dòng)教育項(xiàng)目,把學(xué)校打造成“和美育人特色發(fā)展”的鄉(xiāng)村名校,讓“古建”的種子在匯溪孩子們的心中生根發(fā)芽。